ÖKOLOG-Schulen sind Schulen zum Wohlfühlen. Sie engagieren sich für die Umwelt und suchen nachhaltige Lösungen für soziale, ökonomische und ökologische Fragestellungen.

Natura 2000: Amphibienzaun aufstellen, Statistik der geretteten Tiere mit den Vorjahren vergleichen

Schule: MS Deutsch Goritz
KoordinatorIn: Dipl. Päd. Ambach-Radl Elfriede
DirektorIn: Prof. Frisch Dominik, BEd.
Inhalt
Ein Amphibienzaun wurde beim oberen Ratschendorfer Teichweg aufgestellt, um die Tiere vor dem Getötetwerden durch Fahrzeuge beim Überqueren der Straße zu retten.
Die beteiligten SchülerInnen leerten täglich die Fangeimer und führten eine Statistik über die Anzahl der gefangenen und auf der anderen Straßenseite wieder freigelassenen Amphibien.
Ein Vergleich mit den Vorjahreszahlen zeigt, dass die Anzahl der Tiere (Frösche, Kröten, Molche) in etwa gleich geblieben ist.
Aufstellen des Amphibienzaunes

Aufstellen des Amphibienzaunes

Der Amphibienzaun wird mit Schotter stabilisiert.

Der Amphibienzaun wird mit Schotter stabilisiert.

Die Möbel der Freiluftklasse werden renoviert.

Die Möbel der Freiluftklasse werden renoviert.

Die Freiluftklasse ist wieder benützbar!

Die Freiluftklasse ist wieder benützbar!

Rückblick

Anzahl der Personen im ÖKOLOG-Team: 2

Welche ÖKOLOG-Aktivitäten (Maßnahmen, Projekte etc.) hat Ihre Schule im aktuellen Schuljahr im Hinblick auf die Entwicklungsziele gesetzt?
Amphibienzaun aufstellen und Tiere über die Straße bringen;
Renovierung der Freiluftklasse

Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Ein Amphibienzaun wurde beim oberen Ratschendorfer Teichweg aufgestellt, um die Tiere vor dem Getötetwerden durch Fahrzeuge beim Überqueren der Straße zu retten.
Die beteiligten SchülerInnen leerten täglich die Fangeimer und führten eine Statistik über die Anzahl der gefangenen und auf der anderen Straßenseite wieder freigelassenen Amphibien.
Ein Vergleich mit den Vorjahreszahlen zeigt, dass die Anzahl der Tiere (Frösche, Kröten, Molche) in etwa gleich geblieben ist.
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
17
Wie wurden geschlechterspezifische Lernzugänge berücksichtigt?
Die Buben erledigten lieber die körperlichen Arbeiten beim Aufstellen des Amphibienzauns, beim Einsammeln und Ausleeren der Fangeimer sowie der statistischen Erfassung waren Mädchen wie Buben gleichermaßen beteiligt
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Die Amphibienzäune wurden unmittelbar vor dem Lockdown aufgrund der Covid-19-Pandemie aufgestellt. Während des Lockdowns haben SchülerInnen und Eltern das Projekt eigenständig betreut. Nach Beendigung der Amphibienwanderung wurde der Zaun auch wieder von Eltern und SchülerInnen abgebaut, da zu diesem Zeitraum noch immer kein Unterricht in der Schule stattfand.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Über das Projekt gab es einen Bericht in der Gemeindezeitung und auf der Schulhomepage.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
In Mathematik wurden die Zahlen der gefangenen/geretteten Tiere mit dem Vorjahr verglichen und statistisch ausgewertet.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Wie jedes Jahr wurde bei den SchülerInnen die Sensibilisierung im Umgang mit besonderen Tieren positiv verändert (Niemand graut mehr vor Kröten und Molchen, da diese doch händisch in den Teich gesetzt wurden.)
Wo liegen unsere Stärken?
In der kleinen Struktur ist vieles möglich.