Die Entwicklung des Frosches
Schule: Volksschule Wimpassing an der Leitha
KoordinatorIn: VL Landl IngridDirektorIn: VD Leitgeb Sabine
Inhalt
Ausgangspunkt: Ein Kind der ersten Klasse hat im Gartenteich einen Froschlaich entdeckt.Projektidee: In der Klasse wurde ein Aquarium eingerichtet, um das Aufwachsen der Kaulquappen zu beobachten. Es wurden zunächst Algen als Nahrung mitgebracht, dann Lebendfutter (Ameisen). Bananen- und Apfelstücke sollten Fruchtfliegen als Nahrung für die Kaulquappen anlocken. Mit Hilfe von Bildern und Plastikfiguren konnten die Kinder in 7 Wochen die Entwicklungsstadien erkennen und beobachten. Die Kinder lernten die Körperteile und verschiedene Frösche zu benennen. Es wurden auch die Unterschiede zwischen Fröschen und Kröten besprochen.
Unser Froschprojekt
reziprokes Lesen
Bei der Leitha
Die kleinen Frösche
Rückblick
Anzahl der Personen im ÖKOLOG-Team: 5
Welche ÖKOLOG-Aktivitäten (Maßnahmen, Projekte etc.) hat Ihre Schule im aktuellen Schuljahr im Hinblick auf die Entwicklungsziele gesetzt?
Kommunikation und Reflexion professionalisieren
• Aktivitäten zur Verbesserung der Kommunikation im Team und in der Schulgemeinschaft planen:
-Elternabend mit Isabella zu ihrem Buch „So wie ich mir, so ich dir“ am 20.November 2018
- Elternabend „Cyber Kids“ mit den Polizisten und Reflexion mit den Eltern bezüglich Handy- und Internetnutzung ihrer Kinder Das in Fortbildungen erworbene Wissen im Team teilen und multiplizieren.
- individuelle Beratungsgespräche mit Eltern, deren Kinder Auffälligkeiten im Verhalten zeigen
• Teamgespräche mit den Freizeitpädagogen alle 2 Monate
• individuelle Reflexionsgespräche bzw. Mitarbeiterinnen-Gespräche mit Schulleiterin
• Reflexion mit SchülerInnen über ihr Arbeits- und Sozialverhalten und Dokumentation
• Schwerpunkt Erarbeitung von Lernzielen in Lerngruppen in der ersten Klasse; Verantwortungsbereiche bei einer Gruppenarbeit (Schreiber, Sprecher, Beobachter, Arbeiter mit dem Material) übernehmen und individuell wechseln können
• Workshop der 4.Klasse mit der „Mayerin“ (analog zu ihrem Song) zum Thema „Du hast alles in dir“ mit folgenden Inhalten: Das bin ich!, Das kann ich gut!, Ich bin mutig!, Ich glaube an mich!
• Besuche der 1.Klasse im Haus Vitus (Behindertenheim der Caritas), um mit den Klienten zu spielen, zu plaudern und zu singen
Fortsetzung: Unsere Leitha kennen, wertschätzen und erleben
• Ein Arbeitsheft für eine Tour durch das Stiegenhaus wurde erarbeitet und durch die 2.Klasse erprobt.
• Ebenso wurde ein Heft für eine Tour entlang der Outdoor-Stationen erarbeitet und durch die 4.Klasse erprobt.
• Die VS Leithaprodersdorf und die 4.Klasse der VS Großhöflein besuchten den Lehrpfad im Stiegenhaus der Volksschule.
• Die gesammelten Materialien zur Arbeit an den einzelnen Themen wurden mit diesen Schulen ausgetauscht und so wurde das erworbene Wissen in Form von Arbeitsmappen weitergegeben.
• Kinder, die bereits einzelne Stationen erarbeitet hatten, wurden angeleitet, das erworbene Wissen an Klassenkameraden weiterzugeben. Als nächster Schritt im nächsten Schuljahr ist geplant, dass Kinder dieses Wissen auch an SchülerInnen anderer Schulen weitergeben können.
• Die 1.Klasse arbeitete an einem „Frosch-Projekt“.
Maßnahme im Detail
Ausgangspunkt: Ein Kind der ersten Klasse hat im Gartenteich einen Froschlaich entdeckt.
Projektidee: In der Klasse wurde ein Aquarium eingerichtet, um das Aufwachsen der Kaulquappen zu beobachten. Es wurden zunächst Algen als Nahrung mitgebracht, dann Lebendfutter (Ameisen). Bananen- und Apfelstücke sollten Fruchtfliegen als Nahrung für die Kaulquappen anlocken. Mit Hilfe von Bildern und Plastikfiguren konnten die Kinder in 7 Wochen die Entwicklungsstadien erkennen und beobachten. Die Kinder lernten die Körperteile und verschiedene Frösche zu benennen. Es wurden auch die Unterschiede zwischen Fröschen und Kröten besprochen.
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Der Forscherdrang wurde bei Buben und Mädchen geweckt. Sie motivierten sich gegenseitig zur intensiven täglichen Beobachtung und zum Aneignen und Weitergabe von Wissen.
Es gab Kontakte mit einem Förster und einer Kollegin, die bereits Erfahrungen mit Kaulquappen hatten. Es wurden Erkundigungen eingeholt, was Kaulquappen fressen.
Im Tiergarten Schönbrunn lernten die Kinder, Laute von Fröschen und Kröten zu erkennen und wozu diese Laute den Tieren dienen, nämlich zum Anlocken bzw. Abstecken ihres Revieres.
Die Kinder notierten in ihrem Forscherheft wichtige Beobachtungen und dokumentierten den Lebenszyklus mit Fotos und Sätzen. Es gab auch ein Frosch-Tagebuch.
Die Kinder wissen nun, dass der Frosch sich aus einem Ei entwickelt.
Die Begeisterung für die Auseinandersetzung mit Naturthemen bleibt hoch.
Begeisterung für unsere Natur, Kreativität, Ausdauer, Fleiß, Zusammenarbeit