Geben wir dem Frieden eine Chance
Schule: Musikmittelschule Seeboden
KoordinatorIn: Mag. Hartl-Steurer Reinhild, OLMSDirektorIn: Dir Hillebold Josef, SR
Inhalt
Im Unterricht wurde die Bedeutung der Friedenssymbole erarbeitet. Somit bekamen die Schülerinnen und Schüler einen besseren Zugang zur Thematik. Anschließend äußerten sie ihre Gedanken, die sie dann bildnerisch mit unterschiedlichen Maltechniken umsetzten. Während der Arbeit kam es zu Gesprächen mit den Lehrerinnen und Lehrern, wobei sich die Schülerinnen und Schüler mit den Auswirkungen des Krieges auseinandersetzten.
Die Präsentation der künstlerischen Werke
Beim Malen der Lebensblume
Beim Malen eines Friedensymbols
Beim Präsentieren eines Werkes
Präsentation der Friedensfahne am Weißensee
Rückblick
Anzahl der Personen im ÖKOLOG-Team: 6
Welche ÖKOLOG-Aktivitäten (Maßnahmen, Projekte etc.) hat Ihre Schule im aktuellen Schuljahr im Hinblick auf die Entwicklungsziele gesetzt?
Es gab erneut Projekte, die sich mit der heimischen Pflanzen- und Tierwelt befassten. Einige Workshops zur gesunden Ernährung fanden statt. In einem Projekt beschäftigte man sich intensiv mit dem Thema Frieden.
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Im Unterricht wurde die Bedeutung der Friedenssymbole erarbeitet. Somit bekamen die Schülerinnen und Schüler einen besseren Zugang zur Thematik. Anschließend äußerten sie ihre Gedanken, die sie dann bildnerisch mit unterschiedlichen Maltechniken umsetzten. Während der Arbeit kam es zu Gesprächen mit den Lehrerinnen und Lehrern, wobei sich die Schülerinnen und Schüler mit den Auswirkungen des Krieges auseinandersetzten.
Im Unterricht wurde die Bedeutung der Friedenssymbole erarbeitet. Somit bekamen die Schülerinnen und Schüler einen besseren Zugang zur Thematik. Anschließend äußerten sie ihre Gedanken, die sie dann bildnerisch mit unterschiedlichen Maltechniken umsetzten. Während der Arbeit kam es zu Gesprächen mit den Lehrerinnen und Lehrern, wobei sich die Schülerinnen und Schüler mit den Auswirkungen des Krieges auseinandersetzten.
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
24
24
Wie wurden geschlechterspezifische Lernzugänge berücksichtigt?
Schülerinnen und Schüler beschäftigten sich mit dem Thema aus ihrer ganz persönlichen Sichtweise.
Schülerinnen und Schüler beschäftigten sich mit dem Thema aus ihrer ganz persönlichen Sichtweise.
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Es gab eine Zusammenarbeit mit dem Lionsclub in Spittal/Dr., wobei die Schülerinnen und Schüler am Friedensplakat - Wettbewerb teilnahmen. Es gab auch eine Kooperation mit dem Verein kultur.im.puls. In Zusammenarbeit mit dem Kärntner Medienzentrum wurde eine Fahne gestaltet, die bei der Veranstaltung "Bilder am Eis" präsentiert wurde.
Es gab eine Zusammenarbeit mit dem Lionsclub in Spittal/Dr., wobei die Schülerinnen und Schüler am Friedensplakat - Wettbewerb teilnahmen. Es gab auch eine Kooperation mit dem Verein kultur.im.puls. In Zusammenarbeit mit dem Kärntner Medienzentrum wurde eine Fahne gestaltet, die bei der Veranstaltung "Bilder am Eis" präsentiert wurde.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Die Präsentation des Projektes fand am Hauptplatz in Seeboden statt. Auch bei der Veranstaltung "Bilder am Eis" wurde eine Fahne mit den Werken der Schülerinnen und Schüler präsentiert.
Die Präsentation des Projektes fand am Hauptplatz in Seeboden statt. Auch bei der Veranstaltung "Bilder am Eis" wurde eine Fahne mit den Werken der Schülerinnen und Schüler präsentiert.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Im Gespräch mit allen beteiligten Personen gab es fantasievolle Assoziationen.
Im Gespräch mit allen beteiligten Personen gab es fantasievolle Assoziationen.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Eine intensive Beschäftigung mit dem Thema wurde ermöglicht. Durch die kreative Arbeit hatten viele SchülerInnen und Schüler auch das Bedürfnis, mit den Lehrerinnen und Lehrern Gespräche zu führen, und Schülerinnen und Schüler von anderen Klassen bekamen durch das Betrachten der Werke Denkanstöße.
Eine intensive Beschäftigung mit dem Thema wurde ermöglicht. Durch die kreative Arbeit hatten viele SchülerInnen und Schüler auch das Bedürfnis, mit den Lehrerinnen und Lehrern Gespräche zu führen, und Schülerinnen und Schüler von anderen Klassen bekamen durch das Betrachten der Werke Denkanstöße.
Wo liegen unsere Stärken?
Unsere Stärken liegen in der Zusammenarbeit zwischen Schülerinnen und Schülern und Lehrerinnen und Lehrern.
Unsere Stärken liegen in der Zusammenarbeit zwischen Schülerinnen und Schülern und Lehrerinnen und Lehrern.