Dem Klimaschutz auf der Spur - Energie aus der Natur
Schule: Volksschule Haimingerberg
KoordinatorIn: Spielmann Melanie, BEd.DirektorIn: Hörmann Elke, BEd.
Inhalt
Durch aktive Arbeit der Schülerinnen und Schüler wurde festgestellt, wie Energie in der Natur genutzt wird. Das Hauptaugenmerk wurde auf die Sonne als Energieträger gelegt. Die Kinder fanden heraus, dass die Sonne eine der wichtigsten Energiequellen der Erde ist. Sie lernten, dass aus der Pflanzen- und Tierwelt Energie aufgenommen und abgegeben wird. Die Erkenntnis, dass Energie aus der Natur nicht verschwindet sondern umgewandelt wird, wurde auf kindgerechte Art und Weise verständlich gemacht.In weiterer Folge wurde den Schülerinnen und Schülern eine höchst interessante Materialkiste für zwei Wochen zur Verfügung gestellt. Das Klassenzimmer wurde zum Labor und Experimente wurden durchgeführt. So wurde Beispielsweise festgestellt wie viel CO2 es in einer Klasse gibt bzw. was mit dem CO2 passiert, wenn man eine Schularbeit schreibt.
Die Kinder bauen CO2-Modelle
Vorbereitung des Photosynthese-Wettrennens
Erklärung Photosynthese
Experiment mit Wasserpflanzen
Experiment mit Sonnenlicht
Präsentation der Plakate
Rückblick
Anzahl der Personen im ÖKOLOG-Team: 1
Welche ÖKOLOG-Aktivitäten (Maßnahmen, Projekte etc.) hat Ihre Schule im aktuellen Schuljahr im Hinblick auf die Entwicklungsziele gesetzt?
Fächerübergreifendes Projekte: Dem Klimaschutz auf der Spur, Die Arktis,
Energie aus der Natur, Bau eines Insektenhotels
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Durch aktive Arbeit der Schülerinnen und Schüler wurde festgestellt, wie Energie in der Natur genutzt wird. Das Hauptaugenmerk wurde auf die Sonne als Energieträger gelegt. Die Kinder fanden heraus, dass die Sonne eine der wichtigsten Energiequellen der Erde ist. Sie lernten, dass aus der Pflanzen- und Tierwelt Energie aufgenommen und abgegeben wird. Die Erkenntnis, dass Energie aus der Natur nicht verschwindet sondern umgewandelt wird, wurde auf kindgerechte Art und Weise verständlich gemacht.
In weiterer Folge wurde den Schülerinnen und Schülern eine höchst interessante Materialkiste für zwei Wochen zur Verfügung gestellt. Das Klassenzimmer wurde zum Labor und Experimente wurden durchgeführt. So wurde Beispielsweise festgestellt wie viel CO2 es in einer Klasse gibt bzw. was mit dem CO2 passiert, wenn man eine Schularbeit schreibt.
Durch aktive Arbeit der Schülerinnen und Schüler wurde festgestellt, wie Energie in der Natur genutzt wird. Das Hauptaugenmerk wurde auf die Sonne als Energieträger gelegt. Die Kinder fanden heraus, dass die Sonne eine der wichtigsten Energiequellen der Erde ist. Sie lernten, dass aus der Pflanzen- und Tierwelt Energie aufgenommen und abgegeben wird. Die Erkenntnis, dass Energie aus der Natur nicht verschwindet sondern umgewandelt wird, wurde auf kindgerechte Art und Weise verständlich gemacht.
In weiterer Folge wurde den Schülerinnen und Schülern eine höchst interessante Materialkiste für zwei Wochen zur Verfügung gestellt. Das Klassenzimmer wurde zum Labor und Experimente wurden durchgeführt. So wurde Beispielsweise festgestellt wie viel CO2 es in einer Klasse gibt bzw. was mit dem CO2 passiert, wenn man eine Schularbeit schreibt.
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
15
15
Wie wurden geschlechterspezifische Lernzugänge berücksichtigt?
Die Berücksichtigung von Genderaspekten war nicht nötig.
Die Berücksichtigung von Genderaspekten war nicht nötig.
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Kooperation mit Natopia
Kooperation mit Natopia
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Die Kinder gestalteten in Teamarbeit Plakate und präsentierten diese in der Klasse.
Bilder des Projektes wurden auf der Schulhomepage veröffentlicht.
Die Kinder gestalteten in Teamarbeit Plakate und präsentierten diese in der Klasse.
Bilder des Projektes wurden auf der Schulhomepage veröffentlicht.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Die von den Kindern dokumentierten Daten wurden genau besprochen. Weiters wurde diskutiert, wie die verschiedenen Energiequellen sinnvoller genützt werden können.
Die von den Kindern dokumentierten Daten wurden genau besprochen. Weiters wurde diskutiert, wie die verschiedenen Energiequellen sinnvoller genützt werden können.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Die Kinder gehen öfter zu Fuß in die Schule.
Die Kinder gehen öfter zu Fuß in die Schule.
Wo liegen unsere Stärken?
Unsere Schule befindet sich auf dem Land, umgeben von Wäldern und Wiesen.
Unsere Schule befindet sich auf dem Land, umgeben von Wäldern und Wiesen.