Geburtenstation Klassenzimmer: Vom Ei zum Kücken.
Schule: Technische Mittelschule Lembach
KoordinatorIn: HOL Leitenbauer ChristaDirektorIn: SL Meixner Karin
Inhalt
„Mir war es wichtig, dass meine Mitschüler miterleben können, wie die Entwicklung vom Ei zum Kücken abläuft“, so der "Projektleiter" Jürgen O. (Schüler der 3a).
Die 3a Klasse und ihr Klassenvorstand freuen sich.
Rückblick
Anzahl der Personen im ÖKOLOG-Team: 5
Welche ÖKOLOG-Aktivitäten (Maßnahmen, Projekte etc.) hat Ihre Schule im aktuellen Schuljahr im Hinblick auf die Entwicklungsziele gesetzt?
Mobilität war auch im Schuljahr 2015/16 ein wichtiger Schwerpunkt unserer ÖKOLOG-Aktivitäten:
~ Klimameilen sammeln
~ Teilnahme an BIKELINE
~ Fahrrad-Fahrgemeinschaften bewirkten eine erhöhte Bereitschaft, den Schulweg gemeinsam mit dem Fahrrad zurückzulegen.
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Brutplatz Klassenzimmer: Vom Ei zum Kücken
Am 30. März 2016 startete das fächerübergreifende Schulprojekt „Vom Ei zum Kücken“ mit 56 Eiern in der 3a Klasse der NMS Lembach.
Alle drei Tage wurde ca. ½ Liter warmes Wasser in den Brutkasten gefüllt, damit die Schale der Eier weicher wurde und die Kücken leichter schlüpfen konnten. Im Brutkasten wurden die Eier bei ungefähr 38° C warm gehalten.
Nach langem dreiwöchigen Warten schlüpfte das erste Kücken „Speedy Gonzales“ am 18. April. In den folgenden 4 Tagen schlüpften noch 18 weitere Jungtiere.
Mikail, Jürgen, Stefan und Thomas brachten die Eier in die Schule.
„Mir war es wichtig, dass meine Mitschüler miterleben können, wie die Entwicklung vom Ei zum Kücken abläuft“, so der "Projektleiter" Jürgen Obermüller (Schüler der 3a).
Am 22. April musste sich die Klasse schweren Herzens von den liebgewonnenen Lebewesen verabschieden.
Unterstützt wurde das Projekt vor allem vom Klassenlehrer Herrn Habringer.
Verfasserin: Sophia Pumberger (Schülerin der 3a)
"Philosophisches" zum Brutkasten: "Frühlingserwachen, Knospen, Jungtiere, ….!''
Zuerst schätzen wir Eier als Nahrungsmittel (Ostereier).
Bei entsprechenden Voraussetzungen entschlüpft dem Ei ein Kücken- aus dem scheinbar leblosen Ei kommt Leben heraus!
Damit wurde das Ei zum Symbol für die Auferstehung,
Ei = Grab und Kücken = Leben, Auferstehung
Wir alle wissen: Die Eizelle ist der Keim des Lebens und klar als Sinnbild für die Fruchtbarkeit zu verstehen.
Verfasserin: Fr Bernadette Falkinger (Religionslehrerin)
Brutplatz Klassenzimmer: Vom Ei zum Kücken
Am 30. März 2016 startete das fächerübergreifende Schulprojekt „Vom Ei zum Kücken“ mit 56 Eiern in der 3a Klasse der NMS Lembach.
Alle drei Tage wurde ca. ½ Liter warmes Wasser in den Brutkasten gefüllt, damit die Schale der Eier weicher wurde und die Kücken leichter schlüpfen konnten. Im Brutkasten wurden die Eier bei ungefähr 38° C warm gehalten.
Nach langem dreiwöchigen Warten schlüpfte das erste Kücken „Speedy Gonzales“ am 18. April. In den folgenden 4 Tagen schlüpften noch 18 weitere Jungtiere.
Mikail, Jürgen, Stefan und Thomas brachten die Eier in die Schule.
„Mir war es wichtig, dass meine Mitschüler miterleben können, wie die Entwicklung vom Ei zum Kücken abläuft“, so der "Projektleiter" Jürgen Obermüller (Schüler der 3a).
Am 22. April musste sich die Klasse schweren Herzens von den liebgewonnenen Lebewesen verabschieden.
Unterstützt wurde das Projekt vor allem vom Klassenlehrer Herrn Habringer.
Verfasserin: Sophia Pumberger (Schülerin der 3a)
"Philosophisches" zum Brutkasten: "Frühlingserwachen, Knospen, Jungtiere, ….!''
Zuerst schätzen wir Eier als Nahrungsmittel (Ostereier).
Bei entsprechenden Voraussetzungen entschlüpft dem Ei ein Kücken- aus dem scheinbar leblosen Ei kommt Leben heraus!
Damit wurde das Ei zum Symbol für die Auferstehung,
Ei = Grab und Kücken = Leben, Auferstehung
Wir alle wissen: Die Eizelle ist der Keim des Lebens und klar als Sinnbild für die Fruchtbarkeit zu verstehen.
Verfasserin: Fr Bernadette Falkinger (Religionslehrerin)
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
21
21
Wie wurden geschlechterspezifische Lernzugänge berücksichtigt?
Alle Burschen und Mädchen haben gleichermaßen fürsorglich auf das Wohl der Eier und der frisch geschlüpften Kücken geachtet.
Alle Burschen und Mädchen haben gleichermaßen fürsorglich auf das Wohl der Eier und der frisch geschlüpften Kücken geachtet.
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Die Eltern des jugendlichen "Projektleiters" stellten den Brutkasten zur Verfügung. Vier Burschen brachten von zu Hause 56 Hühnereier in die Klasse mit.
Die Eltern des jugendlichen "Projektleiters" stellten den Brutkasten zur Verfügung. Vier Burschen brachten von zu Hause 56 Hühnereier in die Klasse mit.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Die Projektpräsentation erfolgte auf mehreren Ebenen:
~ SchülerInnen anderer Klassen nutzten die Gelegenheit, sich über den Verlauf in den Pausen an Ort und Stelle zu informieren.
~ Auf der Schul-WebSite wurde über das Kückenprojekt ausführlich informiert.
~ Regionale Wochenzeitungen veröffentlichten Berichte - mit Foto auf der Titelseite.
Die Projektpräsentation erfolgte auf mehreren Ebenen:
~ SchülerInnen anderer Klassen nutzten die Gelegenheit, sich über den Verlauf in den Pausen an Ort und Stelle zu informieren.
~ Auf der Schul-WebSite wurde über das Kückenprojekt ausführlich informiert.
~ Regionale Wochenzeitungen veröffentlichten Berichte - mit Foto auf der Titelseite.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Im fächerübergreifenden Unterricht (z.B. in Religion) wurde die Symbolik Ei - Kücken thematisiert.
Im fächerübergreifenden Unterricht (z.B. in Religion) wurde die Symbolik Ei - Kücken thematisiert.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Der Umgang zwischen den Schülerinnen und Schülern der Projektklasse hat sich wesentlich verbessert, was einen besseren Zusammenhalt in der Klassengemeinschaft bewirkte.
Der Umgang zwischen den Schülerinnen und Schülern der Projektklasse hat sich wesentlich verbessert, was einen besseren Zusammenhalt in der Klassengemeinschaft bewirkte.
Wo liegen unsere Stärken?
SchülerInnen werden ermuntert, eigene Ideen und Vorschläge vorzubringen. Initiativen der Kinder und Jugendlichen werden von den Lehrern, der Schulleitung und dem Reinigungspersonal unterstützt und begleitet.
SchülerInnen werden ermuntert, eigene Ideen und Vorschläge vorzubringen. Initiativen der Kinder und Jugendlichen werden von den Lehrern, der Schulleitung und dem Reinigungspersonal unterstützt und begleitet.