Einrichtung einer Fachstelle für Nachhaltigkeit an der PHOÖ

Umweltbildung/ÖKOLOG ist auch in der Leistungsvereinbarung angesprochen.
Ja

Ausbildung
Lehrveranstaltungen mit Bezug zu BNE: siehe Homepage der PHOÖ: Nachhaltigkeit an der Hochschule:

Näheres unter:
https://ph-ooe.at/nachhaltigkeit

Fortbildung
Biologie-Update, Modul 5 Ökologie und Modul 6 Erdwissenschaften
https://www.ph-online.ac.at/ph-ooe/wbLv.wbShowLVDetail?pStpSpNr=438680
https://www.ph-online.ac.at/ph-ooe/wbLv.wbShowLVDetail?pStpSpNr=438682

Weiterbildung / Lehrgänge
Lehrgang Innovatives Problemlösen – Schule als Thinktank kreativer Lösungen (Lehrgangsleitung: K. Haim) https://www.school-creative-solutions.at/ https://ph-ooe.at/innovativeslernen-1

Aktivitäten des ÖKOLOG-Teams an der PH
Organisation einer Ringvorlesung („Boden Gut Machen“) in Kooperation mit der Volkshochschule Linz und dem Bodenbündnis OÖ im SS 2025: mit folgenden Vorträgen
-Eine Boden-Geschichte der Menschheit (Verena Winiwarter)
-Wir sind Boden – Vom heilsamen Umgang mit unserer Lebensgrundlage (Martin Grassberger)
-Boden begreifen und Klima schützen. Good-Practices aus der Bildungsarbeit zu Boden und Klimaschutz (Sigrid Schwarz)
-Renaturierung. Vom Wort des Jahres 2024 zur Umsetzung der EU-Verordnung in Österreich (Viktoria Werner)
-Boden wieder gewinnen. Zwei Praxisberichte zur Entsiegelung von Böden im urbanen Raum (Cornelia Hebenstreit, Christoph Haslmayr)
-Rettet die Böden – Ein Plädoyer für eine nachhaltige Raumentwicklung, Boden(-recht) und Raumordnung (Gernot Stöglehner)

Umsetzung relevanter Maßnahmen bezogen auf den Betrieb
Aktivitäten des ÖKOLOG-Teams zur Initiierung der Umweltzeichen-Zertifizierung

Einrichtung einer Fachstelle für Nachhaltigkeit, die für die Umsetzung der Nachhaltigkeitsstrategie der PH Oberösterreich beratende Funktion einnimmt, u.a. mit den Inhalten/Programm:
o Evaluierung Einbindung von BNE in Lehre
o Anregung und Prämierung von Abschlussarbeiten zum Thema
o Installierung jährlicher Fortbildungsschwerpunkt
o Kooperationen (z.B. Klimabündnis, Südwind)

Maßnahmen an Praxisschulen an der PH
Aktivitäten des ÖKOLOG-Teams zur Initiierung der Umweltzeichen-Zertifizierung

Maßnahmen an Praxisschulen im Umfeld
k.A.

Aktivitäten im Rahmen des Regionalteams
Organisation des Netzwerktreffens "ÖKOLOG-Schulen vor den Vorhang! Jahrestreffen für ÖKOLOG-Schulen" am 22.10.2024 an der HLW der Kreuzschwestern in Linz

Prämierung der VWA-Awards

Allgemeine Forschungsarbeiten (Seminar- bzw. Bachelorarbeiten)
Bachelorarbeiten:

Pflanzenbilder im Biologieunterricht. Verschiedene Formen von Darstellungen und deren Einsatzbereiche im Unterricht (Anna Theresa Höllinger)

Pflanzenschutz im konventionellen und ökologischen Kartoffelbau. Ein Vergleich anhand von ausgewählten Krankheiten und Schädlingen (Anna Pölzl)

Probleme und Folgen der Bodenversiegelung Die Rolle des Bodens im Rahmen des Klimawandels mit Fokus auf Stadtökosysteme (Whendy Schopper)

Forschendes Lernen an außerschulischen Lernorten: Potentiale zur Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Biologieunterricht der Sekundarstufe 2 (Nicole Atzenhofer)

Forschendes Lernen im Freiland. Der Weg zurück zu Biologieunterricht im Freiland mit speziellem Fokus auf Forschendes Lernen (J. Sommerauer)

Wie Permakultur modellhaft zur Umsetzung von Kreislaufwirtschaft im Schulgarten implementiert werden kann (K. Neulinger)

Pilze in der medizinischen Biotechnologie
faszinierende Entdeckungen als Material für Storytelling in der Schule (Sigrid Trondl)

Aquaponik als Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Biologieunterricht (Susanna Lehner)

Plant Blindness im Biologieunterricht. Ursachen und didaktische Lösungsansätze zur Reduktion von Plant Blindness bei Schüler:innen (Lena Stellnberger)

Mehr-als-menschliche Intelligenz im Biologie-Unterricht (Stefanie Casper)
Auswirkungen des Klimawandels auf das Ökosystem der Oberen Donau (Max Hauke)

Die Planetary Health Diet als Schlüssel zur Förderung von Environmental Literacy. Didaktische Ansätze zur Vermittlung komplexer ökologischer Zusammenhänge im
Biologieunterricht (Julia Schuster)


Masterarbeiten:
Formen- und Artenkenntnis als Basiskompetenz ökologischer Bildung: Erprobung, Evaluierung und Entwicklung von Lehransätzen (Marlene Mayr)

Der Einsatz des Schulgartens in der Sekundarstufe II am Beispiel des BORG Linz (A. Reisecker)

Gemüseanbau als Handlungskompetenz und dessen Bei-trag zur Erlangung von Ernährungssouveränität (Ingrid Deisinger)

Forschungsprojekte (ProfessorInnen)
Weiterführung des Forschungsprojektes „Nachhaltige Raumplanung“ (Atzwanger, Kurz, Oyrer, Steiner).

Näheres unter:
https://gdsu.de/sites/default/files/gdsu-info/files/GDSU_Journal_15_Lernwirkungen%20durch%20Raumplanung-%20Ein%20Forschungsprojekt%20zur%20Sch%C3%BCler%2Ainnenperspektive.pdf

Unterrichtsvorbereitungen mit ökologischem Inhalt
Erasmus+ Projekt EduScape: Landschaften als Lernlabore der Klimabildung
Unterrichtsmaterialien zur Klimabildung an Schulen für Lernende zwischen sechs und fünfzehn Jahren. Alltagslandschaften als Ausgangspunkte, um die Auswirkungen des Klimawandels zu thematisieren und mit den Schüler*innen an Optionen und Strategien zur Anpassung und Minderung zu arbeiten.
Näheres unter:
https://eduscape.online/

https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/issue/view/58/18

Bezeichnung der Maßnahme / des Projekts
Vortragsreihe "Boden gut machen-Wie wir unsere Lebensgrundlage Boden gemeinsam verstehen ..."

Beschreibung: Was wurde durch diese Maßnahme erreicht?
6 online-Vorträge im Rahmen der Vortragsreihe "Boden gut machen-Wie wir unsere Lebensgrundlage Boden gemeinsam verstehen, schützen und gestalten" im Sommersemester 2025 beleuchteten das Thema aus verschiedenen Perspektiven für Studierende, Lehrende und interessierte Bürger*innen und ermöglichten eine gemeinsame Diskussion über Handlungsoptionen und Bodenbildung; zwischen 57 und 77 Teilnehmer*innen bei jedem Vortrag;
ergänzend fand eine Bodenexkursion im Linzer Grüngürtel statt, bei welcher sich über 25 Personen über Bodenökologie, anthropogene Einflüsse und angewandte Themen rund um den Boden informieren konnten;

Welche der Qualitäten aus den „Qualitätskriterien“ wurden besonders angesprochen?

• Lehr- und Lernmethoden
• Zukunftsperspektiven
• Zusammenarbeit mit der Gemeinde

Welche Daten, Kennzahlen und Ergebnisse externer Rückmeldungen wurden berücksichtigt? (optional)
Keine Angabe

Link auf spezifische Seite (optional)
Keine Angabe

Dokument oder Unterrichtsmaterial 1

Dokument oder Unterrichtsmaterial 2

Bild

Wir arbeiten mit Fachdidaktikzentren im ökologischen Bereich zusammen (optional)
Nein

Zentrum
Keine Angabe

Thema
Keine Angabe

Zentrum
Keine Angabe

Thema
Keine Angabe

Wir arbeiten bei einem Sparkling Science Projekt mit (optional)
Nein

Titel des Projekts
Keine Angabe

Link zu näheren Informationen
Keine Angabe

Wir arbeiten in anderer Weise mit folgenden Institutionen zusammen:
Keine Angabe

Die Pädagogische Hochschule kooperiert mit / ist Mitglied in anderen Netzwerken:

• IMST (Innovationen Machen Schulen Top)
• Erasmus+

andere Netzwerke (UNESCO, Gesunde Schule, Bewegte Schule etc.)
Bewegte Schule

Die Pädagogische Hochschule hat folgende Auszeichnungen erhalten