Ökolog-Ateliertage
Schule: Praxisvolksschule der KPH Wien/Krems, Campus Krems-Mitterau
KoordinatorIn: Dipl.-Päd. Ertl Christine, BEdDirektorIn: Dipl.-Päd. Bannert Sigrid, BEd, MA
Inhalt
Im Schuljahr 2024/25 konnten wir uns als Team lange nicht auf ein Thema einigen. Deshalb haben wir aus der Not eine Tugend gemacht und uns dafür entschieden, dass im Rahmen der alljährlich stattfindenden Ateliertage jede Lehrperson ein Atelier zu einem der vielen Ökolog-Schwerpunkte anbietet.Die Ateliertage fanden mehrmals im Schuljahr statt und die Schüler:innen durften sich nach ihren Interessen und Begabungen - manchmal mit Unterstützung ihrer Lehrperson - selbst zu den Ateliers einteilen. Daraus folgt, dass die Ateliergruppen klassenübergreifend waren, was schöne soziale Nebeneffekte hatte: Die größeren Kinder halfen sehr gerne den kleineren und es entwickelten sich Freundschaften über die Klassen hinweg.
Unter anderem wurden folgende Themen behandelt:
* Arbeit mit KI zum Thema "Aliens" (Bsp.: https://sketch.metademolab.com/share/056535b2c788463782b3c2b1683cbbe8/catwalk_walk )
* Klima: Was ist "Klima"?, Klimazonen, Wie entsteht Wind?, Klimawandel usw.
* Wasserkreislauf
* Digi.Case ("Cäsar-Scheibe", Tangram, Geobrett, "Türme von Hanoi" etc.)
* Möglichkeiten Energie zu sparen - Erstellen eines englischsprachigen Buches mit der App "Book Creator"
* Energie sparen - Erstellen eines Stop-Motion-Films
* Stärken-Tag: Eigene Stärken und Begabungen herausfinden
* Kochen: Reste verwerten
Ateliertag "Energie sparen in der Schule - Erstellen eines Stop-Motion-Films"
Reste verwerten beim Kochen
Arbeiten zum Thema "Treibhauseffekt"
Plakat zur Volunteer Challenge (Social Entrepreneurship)
Arbeiten mit KI: Beweglicher Alien
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Das Projekt "Energiesparen in der Schule – eine filmische Umsetzung mit Stop-Motion" wurde im Rahmen der Ateliertage im Schuljahr 2024/2025 mehrmals durchgeführt.
Da die Klassenverbände bei unseren Ateliertagen aufgelöst werden, wird kollaboratives Arbeiten über Klassen hinweg ermöglicht und ein bedeutender didaktischer Grundsatz des Lehrplans, nämlich das soziale Lernen, erfüllt.
Pro Termin arbeiteten ca. 15 Schüler:innen aus den zweiten, dritten und vierten Klassen am Stop-Motion-Film-Projekt "Energiesparen in der Schule".
Jeder Ateliertag begann nach einer kurzen Vorstellrunde damit, dass die Lehrperson den Kindern den Tagesablauf erklärte und ihnen einen Überblick über die anstehenden Aufgaben gab. Anschließend folgte eine kurze Einführungsphase. Anhand eines kindgerechten Kurzfilms zum Thema Energiesparen wurden einige Beispiele gezeigt, wie Kinder im Alltag Energie sparen können. Danach wurden im Plenum Ideen gesammelt, wie und wo in der Schule Energie gespart werden kann. Im weiteren Verlauf wurde besprochen, warum Energiesparen notwendig ist und wie andere Schulen diesbezüglich als gutes Beispiel vorangehen.
Der zweite Teil der „Input-Phase" bestand darin, den praktischen Teil zu erklären: Die Schüler:innen lernten, was ein Stop-Motion-Film ist, welche bekannten Stop-Motion-Filme es gibt, welche technischen Geräte und Materialien man dafür benötigt und wie sie ihren Film letztendlich erstellen können.
Bei der Umsetzung unterstützten drei Studierende (6. Semester) der KPH Wien/Niederösterreich die Schüler:innen. Sie halfen den Kindern bei der Ideenfindung, der Erstellung von Materialien sowie dem Drehen des Stop-Motion-Films und sammelten selbst wertvolle Erfahrungen für ihre zukünftige Tätigkeit als Lehrer:innen.
Zunächst wurden die Schüler:innen in Dreier- oder Vierergruppen eingeteilt. Jede Gruppe sammelte Ideen zum Thema "Energiesparen in der Schule" und entwarf anschließend ein Drehbuch, um ihre Ideen filmisch umzusetzen. Außerdem wurde für jede Szene festgehalten, welche Materialien für die Verfilmung benötigt werden. Nachdem die Gruppen ihre Drehbücher fertiggestellt hatten, wurden die Stop-Motion-Filme Bild für Bild erstellt. Dabei war auf Teamwork und genaues Arbeiten zu achten. Zum Abschluss des Projekts durfte jede Gruppe ihren Film präsentieren und sich über das Feedback der anderen Kinder freuen. Außerdem erhielt jedes Kind seinen Film auf einem selbst mitgebrachten USB-Stick.
Das Projekt "Energiesparen in der Schule – eine filmische Umsetzung mit Stop-Motion" wurde im Rahmen der Ateliertage im Schuljahr 2024/2025 mehrmals durchgeführt.
Da die Klassenverbände bei unseren Ateliertagen aufgelöst werden, wird kollaboratives Arbeiten über Klassen hinweg ermöglicht und ein bedeutender didaktischer Grundsatz des Lehrplans, nämlich das soziale Lernen, erfüllt.
Pro Termin arbeiteten ca. 15 Schüler:innen aus den zweiten, dritten und vierten Klassen am Stop-Motion-Film-Projekt "Energiesparen in der Schule".
Jeder Ateliertag begann nach einer kurzen Vorstellrunde damit, dass die Lehrperson den Kindern den Tagesablauf erklärte und ihnen einen Überblick über die anstehenden Aufgaben gab. Anschließend folgte eine kurze Einführungsphase. Anhand eines kindgerechten Kurzfilms zum Thema Energiesparen wurden einige Beispiele gezeigt, wie Kinder im Alltag Energie sparen können. Danach wurden im Plenum Ideen gesammelt, wie und wo in der Schule Energie gespart werden kann. Im weiteren Verlauf wurde besprochen, warum Energiesparen notwendig ist und wie andere Schulen diesbezüglich als gutes Beispiel vorangehen.
Der zweite Teil der „Input-Phase" bestand darin, den praktischen Teil zu erklären: Die Schüler:innen lernten, was ein Stop-Motion-Film ist, welche bekannten Stop-Motion-Filme es gibt, welche technischen Geräte und Materialien man dafür benötigt und wie sie ihren Film letztendlich erstellen können.
Bei der Umsetzung unterstützten drei Studierende (6. Semester) der KPH Wien/Niederösterreich die Schüler:innen. Sie halfen den Kindern bei der Ideenfindung, der Erstellung von Materialien sowie dem Drehen des Stop-Motion-Films und sammelten selbst wertvolle Erfahrungen für ihre zukünftige Tätigkeit als Lehrer:innen.
Zunächst wurden die Schüler:innen in Dreier- oder Vierergruppen eingeteilt. Jede Gruppe sammelte Ideen zum Thema "Energiesparen in der Schule" und entwarf anschließend ein Drehbuch, um ihre Ideen filmisch umzusetzen. Außerdem wurde für jede Szene festgehalten, welche Materialien für die Verfilmung benötigt werden. Nachdem die Gruppen ihre Drehbücher fertiggestellt hatten, wurden die Stop-Motion-Filme Bild für Bild erstellt. Dabei war auf Teamwork und genaues Arbeiten zu achten. Zum Abschluss des Projekts durfte jede Gruppe ihren Film präsentieren und sich über das Feedback der anderen Kinder freuen. Außerdem erhielt jedes Kind seinen Film auf einem selbst mitgebrachten USB-Stick.
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
60
60
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Studierende der KPH Wien/Krems halfen im Rahmen ihrer Schulpraxis beim Projekt mit.
Studierende der KPH Wien/Krems halfen im Rahmen ihrer Schulpraxis beim Projekt mit.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Die entstandenen Stop-Motion-Filme wurden in den Klassen präsentiert.
Berichte über die Ateliertage wurden auf der Schulhomepage und auf Instagram veröffentlicht.
Die entstandenen Stop-Motion-Filme wurden in den Klassen präsentiert.
Berichte über die Ateliertage wurden auf der Schulhomepage und auf Instagram veröffentlicht.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Die Schüler:innen erhielten am Ende des Schuljahres einen kurzen Fragebogen, um festzustellen, was sie sich von den Filmen über das Energiesparen in der Schule gemerkt haben.
Die Schüler:innen erhielten am Ende des Schuljahres einen kurzen Fragebogen, um festzustellen, was sie sich von den Filmen über das Energiesparen in der Schule gemerkt haben.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Die Schüler:innen gehen bewusster mit Energie um und denken öfter daran, Energie zu sparen, z.B. das Licht beim Verlassen eines Raumes abzudrehen oder den PC am Ende des Unterrichts. Die Schüler:innen erinnern sich teilweise auch gegenseitig daran.
Die Schüler:innen gehen bewusster mit Energie um und denken öfter daran, Energie zu sparen, z.B. das Licht beim Verlassen eines Raumes abzudrehen oder den PC am Ende des Unterrichts. Die Schüler:innen erinnern sich teilweise auch gegenseitig daran.
Wo liegen unsere Stärken?
Wir sind ein engagiertes Team aus erfahrenen und jungen motivierten Lehrpersonen und können vielfältige Interessen der Schüler:innen abdecken (Kreativität, Sport, Digitalisierung, Soziales, Naturwissenschaften usw.).
Wir sind ein engagiertes Team aus erfahrenen und jungen motivierten Lehrpersonen und können vielfältige Interessen der Schüler:innen abdecken (Kreativität, Sport, Digitalisierung, Soziales, Naturwissenschaften usw.).
Welche weiteren Maßnahmen/Projekte wurden im Schuljahr durchgeführt?
* Gesunde Schuljause
* Herstellen und Verkauf von verschiedenen Bastelarbeiten und Spende des Erlöses an diverse karitative Vereine
* Volunteer Challenge (Social Entrepreneurship)
* Was ist künstliche Intelligenz und wie wird sie trainiert? (mit Hilfe von Fobizz tools) - Anwendungsbeispiel: Die Schüler:innen "fütterten" die KI mit Informationen zum Thema "Meerestiere". Danach sollte die KI Meerestiere erkennen. Den Kindern wurde schnell klar, dass es viele Eingaben erfordert, bis die KI fehlerfrei arbeiten kann.
* Arbeit mit KI zum Thema "Aliens" (Bsp.: https://sketch.metademolab.com/share/056535b2c788463782b3c2b1683cbbe8/catwalk_walk)
* Klima:-Projekt (Klimazonen, Klimawandel, Treibhauseffekt usw.)
* Wasserkreislauf
* Digi.Case-Projekt ("Cäsar-Scheibe", Tangram, Geobrett, "Türme von Hanoi" etc.)
* Möglichkeiten Energie zu sparen - Erstellen eines englischsprachigen Buches mit der App "Book Creator"
* Stärken-Tag: Eigene Stärken und Begabungen herausfinden
* Kochen: Reste verwerten
* Gesunde Schuljause
* Herstellen und Verkauf von verschiedenen Bastelarbeiten und Spende des Erlöses an diverse karitative Vereine
* Volunteer Challenge (Social Entrepreneurship)
* Was ist künstliche Intelligenz und wie wird sie trainiert? (mit Hilfe von Fobizz tools) - Anwendungsbeispiel: Die Schüler:innen "fütterten" die KI mit Informationen zum Thema "Meerestiere". Danach sollte die KI Meerestiere erkennen. Den Kindern wurde schnell klar, dass es viele Eingaben erfordert, bis die KI fehlerfrei arbeiten kann.
* Arbeit mit KI zum Thema "Aliens" (Bsp.: https://sketch.metademolab.com/share/056535b2c788463782b3c2b1683cbbe8/catwalk_walk)
* Klima:-Projekt (Klimazonen, Klimawandel, Treibhauseffekt usw.)
* Wasserkreislauf
* Digi.Case-Projekt ("Cäsar-Scheibe", Tangram, Geobrett, "Türme von Hanoi" etc.)
* Möglichkeiten Energie zu sparen - Erstellen eines englischsprachigen Buches mit der App "Book Creator"
* Stärken-Tag: Eigene Stärken und Begabungen herausfinden
* Kochen: Reste verwerten