Wasserschule - Thema: Trinkwasser – eine lebenswichtige Ressource
Schule: HAK/HAS/AUL Sacre Coeur Wien
KoordinatorIn: Mag. Pfeiler BarbaraDirektorIn: Mag. Richter Elisabeth
Inhalt
Das Projekt „Trinkwasser – eine lebenswichtige Ressource“ sensibilisiert Schülerinnen und Schüler für die Bedeutung von sauberem Trinkwasser und den verantwortungsvollen Umgang mit dieser lebenswichtigen Ressource. Mithilfe von Arbeitsblättern, eigens erstellten Lernfilmen und praktischen Aufgaben setzen sich die Teilnehmenden mit globalen Wasserverbrauchsunterschieden, dem Wasserkreislauf, Wasserkonflikten und innovativen Lösungen gegen Wasserknappheit auseinander.
Filmausschnitt 1
Filmausschnitt 2
Filmausschnitt 3
Lernfilm zum Thema Wasser, erstellt von Schülerinnen und Schülern der 1. Klasse HAK und HAS
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
Trinkwasser – eine lebenswichtige Ressource
Trinkwasser – eine lebenswichtige Ressource
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
120
120
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
-
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Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Die Ergebnisse des Projekts wurden in einer schulinternen Ausstellung und Präsentation vorgestellt. Dabei präsentierten die Schülerinnen und Schüler ihre Poster, Wasserverbrauchsprotokolle, Lernfilme und Gruppenarbeiten zu innovativen Lösungen.
Die Ergebnisse des Projekts wurden in einer schulinternen Ausstellung und Präsentation vorgestellt. Dabei präsentierten die Schülerinnen und Schüler ihre Poster, Wasserverbrauchsprotokolle, Lernfilme und Gruppenarbeiten zu innovativen Lösungen.
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Die Projektarbeit wurde sowohl in Einzel- als auch in Gruppengesprächen zwischen Schülerinnen und Schülern, sowie Lehrpersonen und SchülerInnen reflektiert.
Die Projektarbeit wurde sowohl in Einzel- als auch in Gruppengesprächen zwischen Schülerinnen und Schülern, sowie Lehrpersonen und SchülerInnen reflektiert.
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Bewusstseinswandel: Die Schülerinnen und Schüler gehen sensibler mit dem Thema Wasser um und erkennen den Wert von sauberem Trinkwasser.
Eigenes Verhalten: Viele Schülerinnen und Schüler gaben an, im Alltag mehr auf ihren Wasserverbrauch zu achten (z. B. kürzeres Duschen, Wasser beim Zähneputzen abstellen etc.).
Wissen & Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können globale Unterschiede im Zugang zu Wasser besser erklären und reflektieren die Zusammenhänge von Klimawandel, Wasserknappheit und Konflikten.
Gemeinschaftsgefühl: Durch die gemeinsame Ausstellung und Präsentation entstand Stolz auf die geleistete Arbeit.
Bewusstseinswandel: Die Schülerinnen und Schüler gehen sensibler mit dem Thema Wasser um und erkennen den Wert von sauberem Trinkwasser.
Eigenes Verhalten: Viele Schülerinnen und Schüler gaben an, im Alltag mehr auf ihren Wasserverbrauch zu achten (z. B. kürzeres Duschen, Wasser beim Zähneputzen abstellen etc.).
Wissen & Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler können globale Unterschiede im Zugang zu Wasser besser erklären und reflektieren die Zusammenhänge von Klimawandel, Wasserknappheit und Konflikten.
Gemeinschaftsgefühl: Durch die gemeinsame Ausstellung und Präsentation entstand Stolz auf die geleistete Arbeit.
Wo liegen unsere Stärken?
Motivation der Schülerinnen und Schüler: Hohe Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, insbesondere bei den Arbeitsblättern, Filmen und bei der Präsentation.
Vielfältige Methoden: Die Kombination aus Textarbeit, Filmgestaltung und eigenen Verbrauchsprotokollen machte das Lernen abwechslungsreich und praxisnah.
Teamarbeit: Die Schülerinnen und Schüler haben in Gruppen erfolgreich zusammengearbeitet, Filme gestaltet und Präsentationen vorbereitet.
Praxisnähe: Die Verbindung von globalen Themen (z. B. Ägypten, Kolumbien, Indien, Afrika, Israel) mit dem eigenen Wasserverbrauch machte das Thema greifbar.
Motivation der Schülerinnen und Schüler: Hohe Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit, insbesondere bei den Arbeitsblättern, Filmen und bei der Präsentation.
Vielfältige Methoden: Die Kombination aus Textarbeit, Filmgestaltung und eigenen Verbrauchsprotokollen machte das Lernen abwechslungsreich und praxisnah.
Teamarbeit: Die Schülerinnen und Schüler haben in Gruppen erfolgreich zusammengearbeitet, Filme gestaltet und Präsentationen vorbereitet.
Praxisnähe: Die Verbindung von globalen Themen (z. B. Ägypten, Kolumbien, Indien, Afrika, Israel) mit dem eigenen Wasserverbrauch machte das Thema greifbar.
Welche weiteren Maßnahmen/Projekte wurden im Schuljahr durchgeführt?
Konkrete Maßnahmen zur Verbesserung werden derzeit entwickelt.
Konkrete Maßnahmen zur Verbesserung werden derzeit entwickelt.