Kinder gestalten die Zukunft
Schule: Praxismittelschule Mayerweckstraße 1
KoordinatorIn: Dr. Schrom Desiree, BEd, MScDirektorIn: König Peter, BEd
Inhalt
Eine gelungene Kooperation zwischen Schule und Hochschule wird im Rahmen des 1. Wiener Stärken-Festes im Rathaus sichtbar. Im Zuge eines Forschungsprojektes, mit KPH-Beteiligung „Permateach“ betreuen unter anderem Studierende einer Lehrperson der Praxismittelschule vor Ort eine Station nach dem Motto: „Kinder gestalten die Zukunft – jedes Kind stärken – ganzheitlich digital.“Weitere Projekte siehe Maßnahmen im Detail!
1. Wiener Stärken Fest im Rathaus
Flurreinigung
Nachhaltige Erntehelfer
Sozialkompetenz-Workshop
Maßnahme im Detail
Beschreibung der Maßnahme
„Kinder gestalten die Zukunft – jedes Kind stärken – ganzheitlich digital.“ Eine erste Klasse der Schule darf dieses Fest besuchen und ihre eigenen Stärken im Sinne von SDG 3 „psychische Gesundheit“ und SDG 4 „inklusive, gerechte und hochwertige Bildung“ stärken
Eine erste Klasse der Schule darf dieses Fest besuchen und ihre eigenen Stärken im Sinne von SDG 3 „psychische Gesundheit“ und SDG 4 „inklusive, gerechte und hochwertige Bildung“ stärken.
Als Vorbereitung durfte zu Schulbeginn die 1. Klasse an einem 2 tägigen Teambuilding-Workshop teilnehmen mit Fokus auf die eigenen Stärken und ein soziales Miteinander. (SDG 16: Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen)
„Kinder gestalten die Zukunft – jedes Kind stärken – ganzheitlich digital.“ Eine erste Klasse der Schule darf dieses Fest besuchen und ihre eigenen Stärken im Sinne von SDG 3 „psychische Gesundheit“ und SDG 4 „inklusive, gerechte und hochwertige Bildung“ stärken
Eine erste Klasse der Schule darf dieses Fest besuchen und ihre eigenen Stärken im Sinne von SDG 3 „psychische Gesundheit“ und SDG 4 „inklusive, gerechte und hochwertige Bildung“ stärken.
Als Vorbereitung durfte zu Schulbeginn die 1. Klasse an einem 2 tägigen Teambuilding-Workshop teilnehmen mit Fokus auf die eigenen Stärken und ein soziales Miteinander. (SDG 16: Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen)
Wie viele SchülerInnen haben an dieser Maßnahme / dem Projekt mitgewirkt?
275
275
Welche Außenkontakte / Kooperationen gab es im Rahmen dieser Maßnahme / dieses Projekts?
Kooperation mit Museen, Vereinen, Schulen, Landwirtschaften, Bio-Fleischerei, MA 48, Praxisvolksschule und KPH, Wiener Linien, Ute Bock, ...
Kooperation mit Museen, Vereinen, Schulen, Landwirtschaften, Bio-Fleischerei, MA 48, Praxisvolksschule und KPH, Wiener Linien, Ute Bock, ...
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt präsentiert? In welcher Form erfolgte die Öffentlichkeitsarbeit?
Soziale Medien, Projektpräsentationen
Soziale Medien, Projektpräsentationen
Wie wurde die Maßnahme / das Projekt reflektiert/evaluiert?
Teilweise in Forschungsprozessen eingebunden.
Regelmäßige Nachbesprechungen mit den Schülerinnen und Schülern, und Teambesprechungen
Teilweise in Forschungsprozessen eingebunden.
Regelmäßige Nachbesprechungen mit den Schülerinnen und Schülern, und Teambesprechungen
Was hat sich durch die Maßnahme an der Schule verändert?
Keine Angabe
Keine Angabe
Wo liegen unsere Stärken?
Zusammenhalt der Schulgemeinschaft, Kooperation mit den Partner und der Hochschule.
Zusammenhalt der Schulgemeinschaft, Kooperation mit den Partner und der Hochschule.
Welche weiteren Maßnahmen/Projekte wurden im Schuljahr durchgeführt?
Weitere Projekte im Rahmen der SDG`s:
Vollen Einsatz zeigten unser Schüler:innen bei der Flurreinigung im Februar. „Nachhaltigkeit beginnt bei Bewusstseinsbildung“. (SDG 13 Maßnahmen zum Klimaschutz)
Im Rahmen von Pilgrim besuchte eine Klasse den Bio-Hof Radl zum Workshop „Vom Huhn zum Ei“ und durfte sich dabei mit artgerechter Nutztierhaltung auseinandersetzen. (SDG 12: nachhaltige Konsum- und Produktionsstrukturen, SDG 2)
Besuch des Wirtschaftsmuseums einer dritten Klasse im fächerübergreifenden Kontext zwischen Mathematik und Geografie und Wirtschaftliche Bildung. (SDG 8 Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum)
Der Frauen- und Töchtertag wir thematisiert und zur Teilnahme angeregt. (SDG 5 Geschlechtergleichstellung)
Die Vitalklasse durfte im Oktober 23 am Biohof Teix in Asperhofen bei der Kürbisernte helfen und auch tolles Biogemüse beim Hofladen einkaufen. (SDG 2: Verbesserte Ernährung, nachhaltige Landwirtschaft). Im Frühling halfen Klassen beim Gemüseanbau und im Spätsommer als Erntehelfer im Sinne der nachhaltigen Landwirtschaft
In Biologie und Umweltbildung lag der Schwerpunkt einer 4. Klasse bei Pubertät, psychische Gesundheit, Sexualität und Geschlechtergleichstellung. (SDG 3: Gesundheit und Wohlergehen, SDG 5)
Besuch des Mikrotheaters im Naturhistorischen Museum: „kleine Lebewesen im Wasser ganz groß“, Schutzmaßnahme der Gewässer (SDG 14: Leben unter Wasser)
Die gesamte Schule beteiligt sich an der Ute Bock – Sammlung für Schulsachen für Flüchtlinge)SDG 1: Armut beenden)
Schulgarten – Hochbeete erbauen – bepflanzen – ernten – verarbeiten (SDG 15, SDG 2)
Weitere Projekte im Rahmen der SDG`s:
Vollen Einsatz zeigten unser Schüler:innen bei der Flurreinigung im Februar. „Nachhaltigkeit beginnt bei Bewusstseinsbildung“. (SDG 13 Maßnahmen zum Klimaschutz)
Im Rahmen von Pilgrim besuchte eine Klasse den Bio-Hof Radl zum Workshop „Vom Huhn zum Ei“ und durfte sich dabei mit artgerechter Nutztierhaltung auseinandersetzen. (SDG 12: nachhaltige Konsum- und Produktionsstrukturen, SDG 2)
Besuch des Wirtschaftsmuseums einer dritten Klasse im fächerübergreifenden Kontext zwischen Mathematik und Geografie und Wirtschaftliche Bildung. (SDG 8 Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum)
Der Frauen- und Töchtertag wir thematisiert und zur Teilnahme angeregt. (SDG 5 Geschlechtergleichstellung)
Die Vitalklasse durfte im Oktober 23 am Biohof Teix in Asperhofen bei der Kürbisernte helfen und auch tolles Biogemüse beim Hofladen einkaufen. (SDG 2: Verbesserte Ernährung, nachhaltige Landwirtschaft). Im Frühling halfen Klassen beim Gemüseanbau und im Spätsommer als Erntehelfer im Sinne der nachhaltigen Landwirtschaft
In Biologie und Umweltbildung lag der Schwerpunkt einer 4. Klasse bei Pubertät, psychische Gesundheit, Sexualität und Geschlechtergleichstellung. (SDG 3: Gesundheit und Wohlergehen, SDG 5)
Besuch des Mikrotheaters im Naturhistorischen Museum: „kleine Lebewesen im Wasser ganz groß“, Schutzmaßnahme der Gewässer (SDG 14: Leben unter Wasser)
Die gesamte Schule beteiligt sich an der Ute Bock – Sammlung für Schulsachen für Flüchtlinge)SDG 1: Armut beenden)
Schulgarten – Hochbeete erbauen – bepflanzen – ernten – verarbeiten (SDG 15, SDG 2)